撰文：教育專家羅煦鈞
筆者還記得有一句有關討論教育的說話：「個個有經驗，人人有話說。」隨著教育的普及，現時幼稚園生和小學生的家長，普遍都應該有 9 年或以上受教育的經驗吧？他們往往對青少年讀書時期的甜酸苦辣印象深刻，當碰到教育的問題時，多少都會有些話要說。
筆者相信經驗是重要的，但隨著社會不斷轉變，一些經驗也有需要重新審視，看看現今是否仍然適用。例如隨著教育普及，教育重點由偏重智育變得重視全人發展、由知識傳遞移至學習能力的培養和測驗考試等評估措施的作用，在近年開始就有了很大的改變。
除了在升中和入讀大學等某些環節中，考試還能發揮一定的篩選作用之外，由幼稚園至大學長達 20 年的學校教育過程中，各類評估的主要作用都應該在了解學生的學習狀況。
有人把評估比作驗身，因為驗身可以了解健康狀況，學校的評估可以知道學習情況。這個比喻很好，如果我們想身體健康，你認為我們應該多進行驗身，還是要多做運動、注意飲食健康和有充足的休息呢？大家可以想想，有沒有為默書、測驗和考試花上太多時間和精神呢？假如以驗身作比較，大家還可以思考一下，吃了退燒藥後再量體溫，吃了降血壓藥後再量血壓，這樣可以反映你真實的健康狀況嗎？如果不能夠反映真實的情況，那麼以密集的操練應付評估又有甚麼意義呢？
當談論教育的時候，大家會認同德、智、體、群、美五育並重和全人發展等理念，但考試往往只偏重於智育，TSA更只集中在中、英和數。筆者同意智育和中、英、數的重要性，而且對這些項目的學習進行評估也是有用的，但我們必須考慮是否不適當地過分重視，以至偏離了五育並重和全人發展等理念。
測驗考試都有其局限性，例如學習中文其中的一個重要環節是要對中國文化產生興趣，但測驗考試往往不會對這方面進行評估，事實上，興趣亦難以測驗考試作評估。而且，測驗考試難免未能全面覆蓋整個課程的重點，難評估的方面便不作評估，在不同科目中都可以找到類似的例子。大家重視的品德價值、身心健康、待人接物和創意思維等，考試有考嗎？
筆者很欣賞家長對教育的重視，但大家要注意測驗考試只是整個教育的一個環節，而且往往偏重智育，又局限於方便出試題的內容。只要明白這點，大家即使仍會努力為孩子準備測驗考試，但也許會更願意關注孩子對學習的興趣和個人的全面發展等方面，更關注孩子全人教育的需要。